“工士”學位引教育部注意 高等院校加快與職業(yè)教育融合

 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢“史上最難”

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2014-2018年中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景分析報告》數(shù)據(jù)顯示，2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比上年增加19萬人；全國普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為71.9%，較前幾年有所下降。2014年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模達到歷史最多的727萬人，比上年增加28萬人，高校就業(yè)形勢依然嚴峻。

圖表1：2005-2014年全國高校畢業(yè)生統(tǒng)計情況（單位：萬人）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

職業(yè)技工院校畢業(yè)生就業(yè)率遠高于普通高校

就在2013年被評為高校畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”的同時，2013年全國技工院校畢業(yè)生就業(yè)率達到97.4%，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到96.81%，全國高職高專院校初次就業(yè)率達到78.1%，均高于全國普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率。前瞻網(wǎng)中等職業(yè)教育行業(yè)報告指出，中國高等教育迫切需要加強與經(jīng)濟、社會發(fā)展現(xiàn)狀的結合，加強職業(yè)教育力度，提高畢業(yè)生初次就業(yè)率。

高等院校應加快與職業(yè)教育的融合

近日，經(jīng)教育部同意，2014年湖北職業(yè)技術學院在國內(nèi)率先試點，為1103位優(yōu)秀應屆畢業(yè)生授予“工士”學位。其實，“工士”學位在我國現(xiàn)行的“三級學位制度”中并不存在，“工士”是為高等職業(yè)院校高職高專層次的學生授予的榮譽稱號，相當于本科副學士學位。湖北職業(yè)技術學院頒發(fā)“工士”學位的試點，為我國高等職業(yè)教育學位制度的探索提供了樣本、開創(chuàng)了先例。

同時，130余所高校已經(jīng)向教育部提出了向職業(yè)教育轉型的試點申請。這進一步反映出高等院校應加快與職業(yè)教育的融合，應將教育的重點放在培養(yǎng)學生對專業(yè)領域基礎知識理解和基本技能掌握，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，適應社會、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，提升就業(yè)水平。

強調(diào)服務意識 多元化、多途徑辦學

此外，職業(yè)教育辦學模式應注重服務意識，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需求與人們的就業(yè)愿望的變化，不斷進行變革，以最大限度地滿足市場需求。在辦學途徑上，職業(yè)教育應走教育產(chǎn)業(yè)化之路，實行學校辦學、企業(yè)辦學、校企聯(lián)合、教育集團公司等多種形式、多方主體、多途徑辦學模式，對各種教育資源進行整合，從而達到多方共贏。