學前教育師資專業(yè)化程度有待提升 辦學模式趨向多樣化

我國學前教育的發(fā)展思路是：以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，形成公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。隨著《中華人民共和國民辦教育促進法》對民辦主體身份的肯定，民辦幼兒園得到了快速發(fā)展。

民辦幼兒園在學前教育中發(fā)揮著重要作用。從短期看，民辦幼兒園提供大量受教育機會，大大緩解了入托難的局面。從長期看，一方面，許多幼兒園特色鮮明，為家長和社會提供了更多的選擇、比較的機會；另一方面，民辦幼兒園的蓬勃發(fā)展，形成與公辦幼兒園競爭格局，促進了整個幼兒教育的改革發(fā)展。

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2015-2020年中國學前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，至2010年末，全國幼兒園共有15.04萬所，比“十五”末增加了20.9%。2011年，我國共有幼兒園16.64萬所，比上年增加1.6萬所。2012年我國共有幼兒園18.13萬所，比上年增加1.49萬所。截至2013年末，全國共有幼兒園19.86萬所，比上年增加1.73萬所。

圖表1：2008-2013年我國學前教育學校數(shù)量增長情況（單位：萬所）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院

同時，我國學前3年毛入園率也逐年提升。2011年，我國學前3年毛入園率為62.0%。2012年，我國學前3年毛入園率上升為64.5%。2013年，我國學前教育毛入園率達到67.5%，比上年提高3個百分點。

圖表2：2003-2013年我國學前教育入學率（單位：%）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院

辦學特色是重要的盈利因素

家長在選擇學前教育機構(gòu)時，比較看重教育機構(gòu)的品牌和口碑。品牌學前教育機構(gòu)基于其硬件設(shè)施、良好的師資力量、較好的教育質(zhì)量等獲得社會較好的評價，往往不愁生源，且收費較高，能獲取較高的收益。

此外，學前教育機構(gòu)之間的競爭越來越激烈，規(guī)模競爭逐漸升級到特色競爭及質(zhì)量競爭。家長在選擇學前教育機構(gòu)時，也變得越來越理性，更加看重學校的辦學特色及教學質(zhì)量。有特色、教學效果好的學校往往收費較高，能獲取較高的利潤。

師資力量仍較為匱乏

學前教育行業(yè)教學質(zhì)量一方面看生源，另一方面依靠幼兒教師。而目前幼兒教師缺口較大，且幼兒教師的教學水平參差不齊，這就為學校的教學質(zhì)量埋下了一定的隱患。

目前，中國學前教育仍然難以擺脫其他產(chǎn)業(yè)早期發(fā)展的瓶頸特征，表現(xiàn)為優(yōu)秀師資和培育人才的短缺和不穩(wěn)定，使得學前教育整體教育水準處于中下游，很難獲得大幅度提升。

前瞻網(wǎng)學前教育行業(yè)報告數(shù)據(jù)顯示，從我國學前教育師資的專業(yè)化程度來看，我國幼兒教師一半以上未評職稱，已評職稱中以小學一級和小學高級為主。由此可見，我國學前教育行業(yè)師資力量的專業(yè)化程度亟待提高。

圖表3：我國學前教育師資的專業(yè)化程度（單位：%）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院

辦學模式將更加多樣化

從未來發(fā)展趨勢來看，為了長期發(fā)展，學前教育機構(gòu)將堅持多樣化的辦學模式，目前主要發(fā)展出的多樣化辦學模式主要有：1、走獨立發(fā)展之路：充分挖掘和發(fā)揮自身優(yōu)勢，群策群力，形成獨具特色的品牌，甚至成為精品幼兒園；2、走集團發(fā)展之路：機構(gòu)擴建，組建緊密相連的集團，整合資源，壯大競爭實力；3、走聯(lián)合發(fā)展之路：尋找著名早教機構(gòu)，結(jié)成松散聯(lián)盟，快速提升；4、走中外合作發(fā)展之路。

此外，民辦幼兒園的入園年齡將繼續(xù)放低。由于國家對學前教育投入不足，公辦幼兒園不僅承擔不起3-6歲全體幼兒的教育，更難承擔起3歲以下全體幼兒的教育，這就為民辦幼兒園提供了發(fā)展機遇。目前，許多民辦幼兒園創(chuàng)辦的0-3歲的親子教育、0-6歲的學前教育，不僅補充了公辦幼兒園的不足，而且對我國開展早期教育進行了有益的探索。這種試驗和實踐，完全符合建立終身教育體系的要求，將有著廣闊的發(fā)展前景。