2021年中國學前教育師資力量現(xiàn)狀分析 師資結構嚴重失衡且缺口仍然較大【組圖】

本文核心數(shù)據(jù)：幼兒園專任教師數(shù)量、教職工數(shù)量、城鄉(xiāng)分布、性別分布、學歷及專業(yè)技術職務分布

加強學前教育師資隊伍建設一直是多年來我國學前教育發(fā)展的重點，現(xiàn)階段我國學前教育師資力量盡管不斷增強，但距離全日制幼兒園的教職工與幼兒比例1:7的規(guī)定標準仍有不小的距離，且存在城鄉(xiāng)分布不均、男女比例不均、專業(yè)化程度較低等多種結構失衡問題。

1、師資規(guī)模仍未達到規(guī)定標準

2015年以來，我國幼兒專任教師及教職工數(shù)量均呈增加態(tài)勢。2020年，全國幼兒園專任教師總數(shù)為291.34萬人，教職工總數(shù)達519.82萬人。但根據(jù)《幼兒園教職工配備標準(暫行)》規(guī)定，全日制幼兒園的教職工與幼兒比例需達到1：5至1：7標準，2020年就我國幼兒園在園人數(shù)達4818萬人，按1:7標準配備師資，至少需教職工688萬人，目前我國學前教育師資規(guī)模仍未達到這一標準。

2、師資結構嚴重失衡

——城鄉(xiāng)分布不均

根據(jù)教育部2021年8月公布的數(shù)據(jù)，全國幼兒園園長和專任教師總數(shù)為322.18萬人。從城鄉(xiāng)分布來看，城區(qū)幼兒園園長與專任教師共有155.95萬人，占全國的比重為48.40%;鎮(zhèn)區(qū)幼兒園園長與專任教師共有112.60萬人，占全國的比重為34.95%;鄉(xiāng)村幼兒園園長與專任教師數(shù)量最少，共有53.64萬人，占全國幼兒園教職工數(shù)的16.65%，不足五分之一?？梢娢覈鴮W前教育師資城鄉(xiāng)分布不均現(xiàn)象嚴重，鄉(xiāng)村學前教育師資力量薄弱。

——性別結構失衡

我國幼兒園教職工仍然以女性為主。教育部數(shù)據(jù)顯示，2020年我國幼兒園教職工中女性教職工達480.25萬人，占全國幼兒園教職工總數(shù)的的92.39%。相關研究顯示，學前教育中過高的女性比例并不利于兒童人格的健全發(fā)展，對此，我國部分省市已開始積極采取措施，支持、鼓勵男性從事學前教育工作，增加男幼兒教師。

——專業(yè)化程度偏低

從職稱情況來看，我國學前教育師資專業(yè)化程度仍然偏低。截至2020年，我國幼兒教師約有73.97%未評職稱，已評職稱中以助理級為主。我國幼兒教師中擁有助理級職稱的占12.35%，擁有中級職稱的占8.22%，擁有員級職稱的占3.90%，擁有副高級職稱的占1.54%，擁有正高級職稱的僅占0.02%。

從學歷分布來看，我國學前教育師資以專科學歷和本科學歷為主。據(jù)國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2020年我國幼兒園園長和專任教師中擁有?？茖W歷的占57.73%，擁有本科學歷的占27.72%，擁有高中畢業(yè)學歷的占12.89%，高中階段以下畢業(yè)的占1.36%，擁有研究生學歷的僅為0.30%。

以上數(shù)據(jù)參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國學前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》，同時前瞻產(chǎn)業(yè)研究院還提供產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)研究、產(chǎn)業(yè)鏈咨詢、產(chǎn)業(yè)圖譜、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、園區(qū)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)招商引資、IPO募投可研、招股說明書撰寫等解決方案。

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