廣東企業(yè)參與產(chǎn)教融合模式探討

“產(chǎn)教融合”是指產(chǎn)業(yè)(行業(yè)、企業(yè))與教育(主要是學(xué)校教育)的融合、合作，主要涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性問(wèn)題。廣東省是擁有全國(guó)最大規(guī)模職業(yè)教育的省份，同時(shí)擁有6個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)，廣東省第一批建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)名單達(dá)近千個(gè)，產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展如火如荼。

1、廣東省產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

根據(jù)廣東教育廳數(shù)據(jù)，截至2021年10月底，廣東已有職業(yè)院校635所，在校生265.34萬(wàn)人。另外，廣東省76%的高職院校參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，規(guī)模為全國(guó)最大;校企合作共建80多個(gè)省級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和1000多門(mén)省級(jí)課程工程，1+X制度試點(diǎn)工作規(guī)模位于全國(guó)前列;2020年廣東高職院校技術(shù)服務(wù)到款金額4.2億元，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益14.8億元等。廣東在職業(yè)教育產(chǎn)教融合探索方面取得了亮眼的成績(jī)。

近年來(lái)，廣東從頂層設(shè)計(jì)層面加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌，先后出臺(tái)《廣東省職業(yè)教育條例》《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃(2019-2021年)》(下稱“計(jì)劃”)《廣東省建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)工作方案》《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》等多項(xiàng)文件。

表 廣東省近年產(chǎn)教融合相關(guān)政策

資料來(lái)源：公開(kāi)信息，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

2、廣東產(chǎn)教融合模式

產(chǎn)教融合體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型的應(yīng)用人才，產(chǎn)教融合將教學(xué)環(huán)節(jié)、企業(yè)生產(chǎn)、素質(zhì)訓(xùn)練以及技能培訓(xùn)等多種技能融為一體，將大學(xué)的研究性與企業(yè)的應(yīng)用型進(jìn)行綜合。企業(yè)參與產(chǎn)教融合有助于解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人力供給過(guò)剩而新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

那么，廣東企業(yè)可以通過(guò)什么模式參與產(chǎn)教融合呢?

廣東省當(dāng)前的產(chǎn)教融合模式涉及了技術(shù)合作模式、現(xiàn)代學(xué)徒制模式、職教集團(tuán)模式、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式、共建實(shí)訓(xùn)基地模式、課證融通模式等六種模式。

技術(shù)合作模式。如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了廣輕-澳盾聯(lián)合研發(fā)中心、北斗+”數(shù)字供應(yīng)鏈聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究院、廣輕-奧迪威傳感器技術(shù)研發(fā)中心、粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心等。實(shí)現(xiàn)了高職院校與企業(yè)開(kāi)展資源整合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的技術(shù)性合作。

現(xiàn)代學(xué)徒制模式。廣東省在全國(guó)范圍內(nèi)是職業(yè)院校數(shù)量大省，其現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)職校數(shù)量也為最多，三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)職校數(shù)量總和超過(guò)30個(gè)。現(xiàn)代學(xué)徒制是結(jié)合新的時(shí)代背景把傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合，校企“雙主體”協(xié)同育人的新型人才培養(yǎng)模式。

職教集團(tuán)模式。以中山市為例，中山市為發(fā)展職業(yè)教育，2009年11月3日掛牌成立中山市職業(yè)教育集團(tuán)，探索職業(yè)教育辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。集團(tuán)直接歸屬中山市教育局領(lǐng)導(dǎo)和管理，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的董事長(zhǎng)(總經(jīng)理)負(fù)責(zé)制，成員單位包括市屬各職業(yè)院校。這一運(yùn)作模式為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，中山的職業(yè)教育通過(guò)集團(tuán)化運(yùn)作，對(duì)各所單一的職業(yè)院校重新定位，整合現(xiàn)有各校資源，有利于推動(dòng)高等職業(yè)院校與中等職業(yè)學(xué)校的銜接以及進(jìn)一步推動(dòng)校企深度合作。

共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式。格力明珠產(chǎn)業(yè)學(xué)院由珠海格力電器股份有限公司與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合建設(shè)，學(xué)院立足高端制造，聚焦“雙智”戰(zhàn)略，充分運(yùn)用了企業(yè)與高校兩種有利體制，開(kāi)展校企融合定制與學(xué)科交叉建設(shè)。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，教師資源采用學(xué)院與格力交叉應(yīng)用教學(xué)的“雙師型”模式，雙方將共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生完全契合格力電器對(duì)相關(guān)崗位的特殊要求。

共建實(shí)訓(xùn)基地模式。廣州城市職業(yè)學(xué)院通過(guò)校企社政四方合作，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地合作共建工程，共建實(shí)訓(xùn)基地，共育人才。目前，學(xué)院建有集教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、考證等功能于一體的校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)基地222個(gè)，包括廣州市動(dòng)漫人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、廣州市軟件外包人才培訓(xùn)中心、廣州城市職業(yè)學(xué)院珠江鋼琴學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院碧桂園鳳凰酒店管理學(xué)院、廣州城市職業(yè)學(xué)院蘿崗食品學(xué)院和廣州城市職業(yè)學(xué)院遠(yuǎn)望谷物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院等。

課證融通模式。2006年以來(lái)，深職院與華為密切聯(lián)動(dòng)，不僅在學(xué)校的信息通信類專業(yè)課程體系中融入了華為工程師認(rèn)證課程，在教學(xué)過(guò)程中也融入了企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，并因此獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。教育部推出“1+X”證書(shū)后，深職院和華為在X證書(shū)開(kāi)展了全進(jìn)程的合作，探索出X證書(shū)“企業(yè)主力、院校助力”的合作模式。截至2020年，學(xué)校已有3000多名學(xué)生通過(guò)華為認(rèn)證。

深化產(chǎn)教融合是黨的十九大報(bào)告明確的改革任務(wù)。建設(shè)培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，既有利于補(bǔ)齊教育人才短板，也有利于補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新短板。廣東企業(yè)可以積極參與產(chǎn)教融合，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展注入新動(dòng)能。

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