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邀請演講背景：二孩政策下幼教需求擴大2016年實施全面二孩政策之后，2017年二孩出生人數(shù)升至883萬人。
圖表1:2011-2017年二孩出生人數(shù)（單位：萬人）
資料來源：前瞻產業(yè)研究院整理
據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年，我國學前教育學校規(guī)模僅在15萬所左右；截至2016年末，全國幼兒園數(shù)量已達到23.98萬所，同比增長7.20%，較2010年增加了8.94萬所。
圖表2：2010-2017年我國幼兒園數(shù)（單位：萬所，%）
資料來源：教育部 前瞻產業(yè)研究院整理
但隨著毛入園率的提高以及"全面二孩"帶來新生兒數(shù)量的增加，學前教育學校規(guī)模還有進一步增長的空間。而且，農村幼教的快速發(fā)展也將拉大行業(yè)缺口，后續(xù)缺口的縮小則依賴于新設園所來補充。
幼兒教師質量直接關系學前教育質量，關系幼兒良好的行為習慣和優(yōu)秀品質的養(yǎng)成。2010年以來，我國幼兒教師逐漸增多，學歷層次逐年提高。2016年，全國幼兒園園長和專任教師總數(shù)為249.88萬人，比上年增加19.57萬人。其中，研究生畢業(yè)的幼兒園園長和專任教師6654人，本科畢業(yè)人數(shù)為52.26萬人，占幼兒園園長和專任教師總數(shù)的21.18%。
圖表3：2010-2017年我國幼兒園園長和專任教師數(shù)量統(tǒng)計（單位：萬人，%）
資料來源：教育部 前瞻產業(yè)研究院整理
盡管增長明顯，但實際上，我國學前教育師資數(shù)量缺口依舊較大?！队變簣@教職工配備標準（暫行）》規(guī)定："全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；小班班級規(guī)模為20-25人，中班班級規(guī)模為25-30人，大班班級規(guī)模為30-35人"。按照以上配備比例，小、中、大班生師比最大限額分別為12.5:1、15:1、17.5:1，平均生師比為15:1。根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，2010-2016年間，我國幼兒專任教師總量一直保持持續(xù)增長的態(tài)勢，但生師比卻大幅度高于國家標準基線，遠未達到國家要求。其中，2016年，全國學前教育生師比為19.77:1。顯而易見，目前我國學前師資總量不足，缺口較大。
圖表4：2010-2017年全國學前教育生師比
資料來源：教育部 前瞻產業(yè)研究院整理
與此同時，伴隨"全面二孩"政策的出臺，我國學前兒童數(shù)量激增，這勢必對學前教育師資的數(shù)量提出挑戰(zhàn)。同時，"二孩"時代新的教育需求也對學前教育師資的質量提出了更高要求。
幼教機構發(fā)展勢頭猛，仍存問題待解決
根據(jù)前瞻產業(yè)研究院《2018-2023年中國學前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》，2016年底，我國幼兒園數(shù)量約23.98萬家。但從目前全國整體情況看，短期內地方政府因受到資金、教師團隊、管理經驗等諸多客觀因素的影響，大規(guī)模擴充公辦幼兒園并不現(xiàn)實，整體缺口仍很嚴重。而早教行業(yè)在中國歷經十余年的導入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級城市擴散。從整個行業(yè)的運行狀況看呈現(xiàn)以下特征。：
一是行業(yè)發(fā)展迅速，品牌認可和依賴程度高。隨著國民整體文化素質的提高，以及國外教育理論在國內的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機構數(shù)量日益攀升。據(jù)前瞻產業(yè)研究院統(tǒng)計，2016年幼教公司1.816萬家，總產值177.21億，總體特征規(guī)模小，呈現(xiàn)營收高速成長趨勢。此外，家長傾向于選擇口碑好、教學質量高的早教企業(yè)，對品牌的認可度及依賴程度很高。
二是市場監(jiān)管薄弱，門檻較低。我國尚沒有將0-3歲嬰幼兒教育納入教育體系，早教機構一般以教育咨詢或文化公司的名義在工商部門注冊，無需去教育部門備案，工商部門只監(jiān)管其經營活動。
三是從業(yè)人員素質低，專業(yè)人才匱乏。早教行業(yè)具有很強的專業(yè)性，目前從事早教工作的教師大多數(shù)是從幼教行業(yè)經過短期培訓改行而來，人才缺口非常大，而且現(xiàn)有從業(yè)人員普遍素質不高，人員流動率非常高，難以滿足早教工作要求和市場需求。
幼兒教育受關注，教育部制定工作計劃帶來機遇期
現(xiàn)階段，幼教產業(yè)細分市場繁多，可分為家庭教育、園所教育及B2B模式三個維度。
家庭教育主要模式有家庭讀物和玩具、母嬰媒體、電子商務平臺、在線互動娛樂及在線測評和課程等。家庭讀物和玩具、在線測評和課程的市場競爭力集中在產品研發(fā)和銷售，母嬰媒體的核心要素為內容、技術創(chuàng)新和網絡推廣，在線互動娛樂的核心要素主要為游戲開發(fā)技術、網絡推廣和APP，電子商務平臺的核心要素主要為人氣、產品種類齊全、安全的支付體系等。
園所教育主要有月子中心、社區(qū)育嬰服務、親子園、幼兒園、周末培訓及體驗教育等模式。月子中心的核心競爭力主要體現(xiàn)在服務質量、環(huán)境和價格，社區(qū)育嬰服務的選址、課程及規(guī)模較為重要，親子園的競爭力在于品牌、課程及選址，幼兒園的競爭力在于品牌、課程及教師，周末培訓的競爭力在于品牌、課程和價格，體驗教育的核心在于品牌、服務創(chuàng)新及價格。
B2B模式主要有多媒體互動教學平臺、教材及裝備的銷售等，這類模式的關鍵在于產品的研發(fā)及銷售。
圖表5:幼兒教育產業(yè)分類及發(fā)展模式
資料來源：前瞻產業(yè)研究院整理
2018年3月，在全國兩會上，針對現(xiàn)階段學前教育以及幼兒教育中的問題，教育部及教育部基礎教育司發(fā)布2018年工作要點。由此，我國學前教育進入機遇期。
圖表6：教育部2018年工作要點
資料來源：前瞻產業(yè)研究院整理
圖表7：教育部基礎教育司2018年工作要點
資料來源：前瞻產業(yè)研究院整理
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