未來五年幼兒教師的發(fā)展前景會(huì)怎么樣？

背景：二孩政策下幼教需求擴(kuò)大

圖表1:2011-2017年二孩出生人數(shù)（單位：萬人）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，我國學(xué)前教育學(xué)校規(guī)模僅在15萬所左右；截至2016年末，全國幼兒園數(shù)量已達(dá)到23.98萬所，同比增長7.20%，較2010年增加了8.94萬所。

圖表2：2010-2017年我國幼兒園數(shù)（單位：萬所，%）

資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

但隨著毛入園率的提高以及"全面二孩"帶來新生兒數(shù)量的增加，學(xué)前教育學(xué)校規(guī)模還有進(jìn)一步增長的空間。而且，農(nóng)村幼教的快速發(fā)展也將拉大行業(yè)缺口，后續(xù)缺口的縮小則依賴于新設(shè)園所來補(bǔ)充。

幼兒教師質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)系幼兒良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。2010年以來，我國幼兒教師逐漸增多，學(xué)歷層次逐年提高。2016年，全國幼兒園園長和專任教師總數(shù)為249.88萬人，比上年增加19.57萬人。其中，研究生畢業(yè)的幼兒園園長和專任教師6654人，本科畢業(yè)人數(shù)為52.26萬人，占幼兒園園長和專任教師總數(shù)的21.18%。

圖表3：2010-2017年我國幼兒園園長和專任教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)（單位：萬人，%） 

資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理 

盡管增長明顯，但實(shí)際上，我國學(xué)前教育師資數(shù)量缺口依舊較大?！队變簣@教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定："全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；小班班級(jí)規(guī)模為20-25人，中班班級(jí)規(guī)模為25-30人，大班班級(jí)規(guī)模為30-35人"。按照以上配備比例，小、中、大班生師比最大限額分別為12.5:1、15:1、17.5:1，平均生師比為15:1。根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，2010-2016年間，我國幼兒專任教師總量一直保持持續(xù)增長的態(tài)勢(shì)，但生師比卻大幅度高于國家標(biāo)準(zhǔn)基線，遠(yuǎn)未達(dá)到國家要求。其中，2016年，全國學(xué)前教育生師比為19.77:1。顯而易見，目前我國學(xué)前師資總量不足，缺口較大。

圖表4：2010-2017年全國學(xué)前教育生師比

資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理 

與此同時(shí)，伴隨"全面二孩"政策的出臺(tái)，我國學(xué)前兒童數(shù)量激增，這勢(shì)必對(duì)學(xué)前教育師資的數(shù)量提出挑戰(zhàn)。同時(shí)，"二孩"時(shí)代新的教育需求也對(duì)學(xué)前教育師資的質(zhì)量提出了更高要求。

幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展勢(shì)頭猛，仍存問題待解決

根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《2018-2023年中國學(xué)前教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》，2016年底，我國幼兒園數(shù)量約23.98萬家。但從目前全國整體情況看，短期內(nèi)地方政府因受到資金、教師團(tuán)隊(duì)、管理經(jīng)驗(yàn)等諸多客觀因素的影響，大規(guī)模擴(kuò)充公辦幼兒園并不現(xiàn)實(shí)，整體缺口仍很嚴(yán)重。而早教行業(yè)在中國歷經(jīng)十余年的導(dǎo)入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級(jí)城市擴(kuò)散。從整個(gè)行業(yè)的運(yùn)行狀況看呈現(xiàn)以下特征。：

一是行業(yè)發(fā)展迅速，品牌認(rèn)可和依賴程度高。隨著國民整體文化素質(zhì)的提高，以及國外教育理論在國內(nèi)的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機(jī)構(gòu)數(shù)量日益攀升。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院統(tǒng)計(jì)，2016年幼教公司1.816萬家，總產(chǎn)值177.21億，總體特征規(guī)模小，呈現(xiàn)營收高速成長趨勢(shì)。此外，家長傾向于選擇口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的早教企業(yè)，對(duì)品牌的認(rèn)可度及依賴程度很高。

二是市場(chǎng)監(jiān)管薄弱，門檻較低。我國尚沒有將0-3歲嬰幼兒教育納入教育體系，早教機(jī)構(gòu)一般以教育咨詢或文化公司的名義在工商部門注冊(cè)，無需去教育部門備案，工商部門只監(jiān)管其經(jīng)營活動(dòng)。

三是從業(yè)人員素質(zhì)低，專業(yè)人才匱乏。早教行業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，目前從事早教工作的教師大多數(shù)是從幼教行業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)改行而來，人才缺口非常大，而且現(xiàn)有從業(yè)人員普遍素質(zhì)不高，人員流動(dòng)率非常高，難以滿足早教工作要求和市場(chǎng)需求。 

幼兒教育受關(guān)注，教育部制定工作計(jì)劃帶來機(jī)遇期

現(xiàn)階段，幼教產(chǎn)業(yè)細(xì)分市場(chǎng)繁多，可分為家庭教育、園所教育及B2B模式三個(gè)維度。 

家庭教育主要模式有家庭讀物和玩具、母嬰媒體、電子商務(wù)平臺(tái)、在線互動(dòng)娛樂及在線測(cè)評(píng)和課程等。家庭讀物和玩具、在線測(cè)評(píng)和課程的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力集中在產(chǎn)品研發(fā)和銷售，母嬰媒體的核心要素為內(nèi)容、技術(shù)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)推廣，在線互動(dòng)娛樂的核心要素主要為游戲開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和APP，電子商務(wù)平臺(tái)的核心要素主要為人氣、產(chǎn)品種類齊全、安全的支付體系等。 

園所教育主要有月子中心、社區(qū)育嬰服務(wù)、親子園、幼兒園、周末培訓(xùn)及體驗(yàn)教育等模式。月子中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境和價(jià)格，社區(qū)育嬰服務(wù)的選址、課程及規(guī)模較為重要，親子園的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程及選址，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程及教師，周末培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程和價(jià)格，體驗(yàn)教育的核心在于品牌、服務(wù)創(chuàng)新及價(jià)格。 

B2B模式主要有多媒體互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、教材及裝備的銷售等，這類模式的關(guān)鍵在于產(chǎn)品的研發(fā)及銷售。 

         圖表5:幼兒教育產(chǎn)業(yè)分類及發(fā)展模式

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理 

2018年3月，在全國兩會(huì)上，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育以及幼兒教育中的問題，教育部及教育部基礎(chǔ)教育司發(fā)布2018年工作要點(diǎn)。由此，我國學(xué)前教育進(jìn)入機(jī)遇期。 

          圖表6：教育部2018年工作要點(diǎn)

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理 

    圖表7：教育部基礎(chǔ)教育司2018年工作要點(diǎn)

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理