當(dāng)前位置： 經(jīng)濟(jì)學(xué)人 ? 行業(yè)問答
智慧教室發(fā)展前景展開？
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邀請(qǐng)演講行業(yè)發(fā)展前景分析2016年國(guó)內(nèi)城區(qū)普教在校生人數(shù)（小學(xué)和初中）達(dá)到9996.28萬人；城區(qū)普教班級(jí)數(shù)達(dá)到199.93萬間；錄播系統(tǒng)教室總需求達(dá)到432.21萬間。作為智慧教育的關(guān)鍵一環(huán)，智能硬件設(shè)備需求越來越火熱。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年智能硬件市場(chǎng)規(guī)模超4000億。電子白板、平板電腦和智能打印機(jī)等越來越多的智能硬件產(chǎn)品被應(yīng)用于校園場(chǎng)景，智能教育對(duì)智能硬件的應(yīng)用越來越走向多元化、綜合化。國(guó)內(nèi)智能硬件設(shè)備市場(chǎng)規(guī)模從2011年的22.84萬臺(tái)增長(zhǎng)到2017年的82.4萬臺(tái)。前瞻經(jīng)調(diào)研認(rèn)為2018-2023年智慧教室硬件設(shè)備市場(chǎng)將繼續(xù)保持11%的復(fù)合增長(zhǎng)率，2018年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4741.32億元左右，到2023年整個(gè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)8827.38億元。
行業(yè)發(fā)展方向分析
方向一：學(xué)習(xí)云服務(wù)
高校越來越多地通過互聯(lián)網(wǎng)以按需、易擴(kuò)展的市場(chǎng)化方式接受學(xué)習(xí)云服務(wù)。學(xué)習(xí)云服務(wù)能夠提供更為科學(xué)先進(jìn)的方式、廣闊的渠道，優(yōu)化配置學(xué)習(xí)資源，注重導(dǎo)學(xué)過程及學(xué)習(xí)質(zhì)量，深度挖掘數(shù)據(jù)信息，滿足教學(xué)鏈條中各角色的多樣化需求。云的形態(tài)逐步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為社會(huì)步入全員學(xué)習(xí)時(shí)代奠定基礎(chǔ)。
方向二：知識(shí)組裝
移動(dòng)終端的普及、社交平臺(tái)的盛行、互聯(lián)網(wǎng)群體創(chuàng)造與分享的眾傳知識(shí)時(shí)代使得人們獲取信息的渠道便捷而多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容"泛濫"，知識(shí)獲取變得"廉價(jià)"。教育內(nèi)容的價(jià)值更多地要體現(xiàn)在從多樣化的數(shù)據(jù)源包含的海量信息中提取有用的知識(shí)碎片，并將承載知識(shí)點(diǎn)的碎片優(yōu)化組裝，形成與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)體系，通過相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，將系統(tǒng)化知識(shí)精準(zhǔn)傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
方向三：敏捷制課
在教育智能和學(xué)習(xí)技術(shù)的作用下，碎片化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)資源有著新的需求，由于學(xué)習(xí)時(shí)空的分割、學(xué)習(xí)媒體的多元化，教學(xué)視頻成為"互聯(lián)網(wǎng) 教育"背景下傳播和共享知識(shí)的重要載體。互聯(lián)網(wǎng)教育的制課方式需根據(jù)課程的內(nèi)容和容量、呈現(xiàn)平臺(tái)、應(yīng)用程序、應(yīng)用場(chǎng)景等不同因素使用相應(yīng)的視頻制課方式，這些都要求制作方式的多樣化和敏捷化，確保知識(shí)點(diǎn)以輕便的載體快速呈現(xiàn)的同時(shí)，有效控制視頻制作成本，同時(shí)滿足大量個(gè)人創(chuàng)作視頻課程的需求，讓人人可做課、人人可為師成為可能。
方向四：多樣化路徑
不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的統(tǒng)一式教學(xué)，學(xué)習(xí)的泛在性使得自適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑呈個(gè)性化、非線性的路徑。學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)獲取的需求和目的都是不同的，每一個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)資源，按照適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)路徑呈現(xiàn)出豐富的多樣性。為滿足學(xué)習(xí)者各取所需的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要從課程設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式、發(fā)布渠道、教學(xué)平臺(tái)等教育過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要綜合匹配學(xué)習(xí)過程的多樣化來構(gòu)建多層次、多模式、全方位、不同顆粒度的產(chǎn)品和服務(wù)。
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