2020年中國學前教育師資現(xiàn)狀與格局 師資結構發(fā)展不平衡
學前教育師資規(guī)模逐年增長
2010年以來,我國幼兒教師逐漸增多。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2019年,全國幼兒園園長和專任教師總數(shù)為306.68萬人,比2018年增加19.33萬人。2013年1月我國頒布《幼兒園教職工配備標準(暫行)》規(guī)定:幼兒園小、中、大班師生比分別應大于1:12.5、1:15、1:17.5,平均生師比為1:15。國家教育部數(shù)據(jù)顯示,截止到2019年末,目前國內(nèi)幼兒園幼教師生比為1:17.06,雖然我國幼兒專任教師總量一直保持持續(xù)增長的態(tài)勢,但師生比仍未達到國家要求。
學前教育師資城鄉(xiāng)分布不平衡
從城鄉(xiāng)分布來看,城區(qū)幼兒園園長與專任教師共有146.04萬人,占全國的比重為47.62%;鎮(zhèn)區(qū)幼兒園園長與專任教師共有108.29萬人,占全國的比重為35.31%;鄉(xiāng)村幼兒園園長與專任教師數(shù)量最少,共有52.35萬人,占全國幼兒園教職工數(shù)的17.07%。
學前教育師資性別結構失調
從學前教育行業(yè)教職工的性別結構看,我國幼兒教職工以女性為主。截至2019年末,我國幼兒教職工中女教職工達491.57萬人,占全國幼兒園教職工的92.27%;男教職工僅占7.73%。
從學前教育行業(yè)專任教師的性別結構看,我國幼兒園專任幼兒教師以女性為主。2019年,我國專任幼兒教師中女教師達270.21萬人,占全國專任幼兒園教師的97.79%;男教師僅占2.21%。相關研究顯示,學前教育中過高的女性比例并不利于兒童人格的健全發(fā)展,對此,我國部分省市已開始積極采取措施,支持、鼓勵男性從事學前教育工作,增加男幼兒教師。
學前教育師資學歷層次較低
從學歷層次來看,我國學前教育師資以??茖W歷和本科學歷為主。長期以來,我國的幼兒師范學校一直是培養(yǎng)幼兒教師的主要機構,中專學歷的幼兒教師一直是我國幼師隊伍的主要組成部分。我國幼教師資是通過職業(yè)中學、中等師范、師范??坪捅究圃盒5膶W前教育(幼兒教育)專業(yè)培養(yǎng)的。目前在大多數(shù)地區(qū),主要培養(yǎng)途徑是中等幼師,這就是幼兒園中專學歷的師資占多的原由。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2019年,我國幼兒園園長和專任教師中擁有專科學歷的占57.83%,擁有本科學歷的占25.47%,擁有高中畢業(yè)學歷的占14.89%,高中階段以下畢業(yè)的占1.54%,擁有研究生學歷的僅為0.28%。
學前教育師資的專業(yè)化程度低
從職稱來看,我國幼兒教師約有74.78%未評職稱,已評職稱中以助理級為主。2019年,我國幼兒教師中擁有助理級職稱的占11.57%,擁有中級職稱的占8.31%,擁有員級職稱的占3.91%,擁有副高級職稱的占1.41%,擁有正高級職稱的僅占0.02%。
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本報告前瞻性、適時性地對學前教育行業(yè)的發(fā)展背景、產(chǎn)銷情況、市場規(guī)模、競爭格局等行業(yè)現(xiàn)狀進行分析,并結合多年來學前教育行業(yè)發(fā)展軌跡及實踐經(jīng)驗,對學前教育行業(yè)未來...
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